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论文方法大全-上海市东北片高校大学生创新创业激励现状研究
时间:2021-04-01 13:39:44

  本文采用文献资料法、问卷调查法和线上访谈法进行研究。结合大学生与学校创新创业办的视角,从激励机制的角度出发对上海市东北片高校大学生创新创业激励现状进行研究,得出以下结论:目前上海市东北片区高校大学生对于创新创业多半持较为积极的态度,但是仅有不到一半的同学付诸了行动;上海东北片区的高校对于学生创新创业教育是十分重视的,他们都愿意在促进学生参与创新创业上进行投入;学校愿意扶持,学生有一定的积极性,但是参与度却为过半,学校的激励发放的信息和学生的接收的信息有较多出入,有较多问题需要解决。

  自1989年11月联合国教科文组织首次提出“创业教育”概念,我们国家积极响应,举办了全国第一届“挑战杯”大学生创业大赛,自此,正式开启了我国大学生创新创业教育计划的实施。至今30年的时间里,时代的不断发展,教育意义不断明确,教育方法不断改进,国家、社会、学校对于创新创业教育方法的不断摸索、前进,大学生创新创业教育发展愈发蓬勃。当前,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,对大学生创新创业能力培养提出了新的要求。国家高度重视大学生创新创业教育,2019年杭州双创周李克强总理曾表示“‘双创’有力支撑就业,就业是最大民生”。根据第三方社会调查机构麦克斯研究院发表的《2019年中国大学生就业报告》来看,2018届本科毕业生就业率%相比前四届有所下降,许多招聘者说:经济全球化和激烈的竞争使得现在企业面临复杂的外部环境,从事工作的毕业生必须具备适应大环境和企业可持续发展的能力,企业要不断地进行技术创新,管理创新,营销创新,而创新的源泉来自于创新创业的人才。

  1.2研究目的

  本文针对上海市东北片区大学城的大学生创新创业现状进行研究,从学校对大学生的创新创业激励角度来进行讨论,研究现有大学激励大学生创新创业的策略并进行分析,从而得出上海市东北片区大学生参与创新创业的现状以及策略的成效,进而找到上海市东北片区大学城学校激励学生开展创新创业现有的问题,并根据所得到的结果进行分析,为上海市东北片大学对大学生创新创业的激励机制提出一些建议。

  1.3研究意义

  以国家的角度而言,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,高校毕业生是国家宝贵的人才资源。做好高校毕业生就业创业工作,对于保持就业形势稳定,促进经济社会健康发展具有重要意义。

  于高校教育改革而言,现如今的社会需要具有创造能力的人才,而传统的填鸭式教育是无法满足社会对创新型人才的需求的,教育与社会发展产生无法逾越的鸿沟,创新创业作为一种新的教育理念,可以同时兼顾素质教育和能力培养,给予更大的空间让学生自主学习,全面发展,对于高校来说是一种新的尝试,也是未来教育的发展趋势。

  于大学生自身而言,社会的进步,对于人才质量的需求不断提高,大学生要想在不断激烈的竞争中站稳脚跟,需要对自身素质、学习能力、创新思维下足功夫,以适应社会的竞争环境,在激烈的竞争中站稳脚跟。良好的自身素质是竞争的基础,更强的学习能力使得更快的融入竞争环境,创新思维能在激烈的竞争中发现新的上升渠道。

  于社会就业的需求来看,高校不断扩招,每年毕业涌入社会的学生数量不断攀升,但毕业生就业难的问题依然存在,并且随着高校学生的不断增加越来越难。就业压力促使更多的学生将目光投放在创业上,试图通过创业解决自身的就业问题,在创业的过程中创造了新的就业岗位,为社会分担了部分就业压力。

  2.研究内容与方法

  2.1研究内容与调查对象

  本文将通过问卷调查法进行实地调查,收集以往文献中的的材料和数据,走访上海市东北片区高校创新创业办或创新创业部门的专家、老师进行访谈,获得他们对大学生创新创业的一些看法和建议。

  调研分为两部分进行,第一部分尽可能的收集选择研究的学校校方对于大学生创新创业激励机制实施的情况,以及激励效果现状入手调研。第二部分则是单独对学生进行调研,询问他们对于学校所采取过得各种针对于他们自身的创新创业激励机制接收程度,并试图从中发现一些使激励机制实施产生削弱性效果的问题。收集目前上海东北片区大学生对于创新创业或参与创新创业比赛意向的数据,对此进行分析,基于综合激励理论,从多个角度对调研数据进行分析,得到结论,进而为高校提高大学生对创新创业或创新创业大赛的兴趣提出一些建议。

  2.2研究方法

  2.2.1文献资料法

  通过中国学术期刊网和万方知识服务平台以创新创业教育、创新创业激励机制和大学生创新创业激励机制等词汇作为关键词进行文献搜索,发现以创新创业教育作为关键词的文献共有137503篇(含重复结果),以创新创业激励机制为关键词的相关文献约为3085篇(含重复结果),本文参考了20篇有关著作和期刊等文献资料作为本文的理论基础。

  2.2.2问卷调查法

  本文调查问卷共设18个问题,问卷中的部分题目答案具有分流研究的目的,所以实际中样本在问卷填写过程中填写的题目低于18题。问卷共分为五个部分,第一部分是对受访者的基本情况调查,共设4个问题;第二至第五部分基于激励机制有,双向沟通、各自行动、评估阶段、奖励这四个步骤来设置,通过对上海市东北片区大学身在这四个维度上的感受进行数据收集。

  由于本文问卷发放的时间点是在2020年3月20日-3月31日,上海市正在积极应对新型冠状肺炎疫情,高校学生并未返校,所以问卷的发放采用了线上的形式。问卷发放以分形状发散,取样难度较大,取样分布与实际有一定差距,这是问卷发放过程中所遇得不可抗力,在本文研究过程中将会把收集到的样本按照实际比例进行筛选,得到与实际人数比例相近的结果。

  本次研究问卷共计发放198份,回收198份,问卷回收率100.00%,有效问卷198份,有效回收率100%,为减少线上数据收集中出现的偏差,使数据尽量接近上海市东北片区高校大学生男女比例约为48:52和年级从大一至大四约为1:1:1:1的数据进行筛选,筛选后本文仅使用其中105份问卷进行研究。

  本次研究的调查问卷发放前,邀请了上海体育学院经济与管理学院的5位专家对问卷进行了效度检验,具体情况如下:

  表1问卷结构设计的评价

  评价 频数 频率(%)

  合理 3 60

  基本合理 2 40

  一般 0 0

  不太合理 0 0

  不合理 0 0

  表2问卷内容设计的评价

  评价 频数 频率(%)

  合理 1 20

  基本合理 4 80

  一般 0 0

  不太合理 0 0

  不合理 0 0

  表3问卷总体设计效度的评价

  评价 频数 频率(%)

  合理 2 40

  基本合理 3 60

  一般 0 0

  不太合理 0 0

  不合理 0 0

  根据以上数据,可以了解多数老师对于问卷的结构设计介于合理和基本合理之间;问卷的内容设计和问卷的总体设计效度基本合理,问卷有效程度得到证明,可以进行问卷发放。

  2.2.3访谈法

  本文试图分别站在学生和校方两者的角度来对大学生创新创业激励的现状研究,对两者提出相似的问题并得到答案,从两者的答案之间的不同点来进行深入研究,了解目前在高校校园内,学校实施的激励机制和学生实际接收到的激励机制之间找寻不同点和漏洞。寻找答案出现差异的原因,将原因总结,为高校创新创业针对大学生的激励机制提出一定的建议。

  本文还邀请了上海体育学院创新创业学院的陈伟老师进行访谈,由于新冠肺炎疫情的原因,本次访谈采用线上交流的形式完成。

  3.调研结果与分析

  本文将基于激励机制一般采用的四个步骤:双向沟通、各自行动、评估阶段、奖励对上海市东北片区大学生进行研究和分析。大学生创新创业激励机制的研究可以分为以下几个维度:现阶段大学生对创新创业的理解;大学生对学校开展创新创业激励机制的感知程度;大学生选择是否参与创新创业活动;校方已落实的创新创业激励机制及回收成果;学校创新创业办教师对大学生创新创业的未来展望。基于以上维度来对上海市东北片区高校大学生创新创业激励现状进行调研和分析。

  在上述的维度当中,本文着重研究其中的大学生对于学校开展创新创业激励机制的感知程度和校方落实的创新创业激励机制及回收成果这两个维度。

  3.1问卷样本的基本情况

  表1样本的基本情况

  类别 频数 频率(%)

  性别 男 39 37.14

   女 66 62.86

  年龄 16岁-17岁 0 0

   18岁-19岁 11 10.47

   20岁-21岁 39 37.14

   22岁-23岁 49 46.67

   24岁及以上 6 5.71

  年级 大一 13 12.38

   大二 28 26.67

   大三 31 29.52

   大四 33 32.43

  专业 哲学 3 2.86

   经济学 11 10.48

   法学 2 1.9

   教育学 12 13.3

   文学 11 10.48

   历史学 1 0.95

   理学 7 6.67

   工学 4 3.81

   农学 2 1.9

   医学 2 1.9

   管理学 44 41.9

   艺术学 6 5.71

   军事学 0 0

  由表1可以看出,在105位调查对象一女性为主,分别为39人和66人,各占比37.14%和62.86%;年龄主要集中在22-23岁阶段,占比46.67,年级分布中,大一的学生较少,占比12.38%,大二年级及以上的学生比例接近1:1:1;专业分布以管理学为主,共44名占比41.9%接近半数。

  3.2双向沟通

  在激励机制的四个步骤中,双向沟通是为了方便组织成员和管理者相互了解,使管理者了解组织成员的个人规划,并说明组织的目标。在了解学生的认知之前要先了解高校实施了哪些沟通的举措。本文邀请了上海体育学院创新创业学院的陈伟老师了解了高校在激励机制的双向沟通阶段实施了哪些举措。

  陈伟老师告诉我们,为了使高校的创新创业教育进行顺畅,了解学生的需求和看法,因材施教是非常有必要的。首先,加强创新创业信息的普及,让学生正面了解创新创业,了解如何进行创新创业,需要具备什么能力,参与之后能够获得什么。其次,建立团队,运营信息交互窗口,通过窗口发布信息,并回收学校对信息的评论,了解学生看法。最后定期发放创新创业意向和需求调研报告,了解学生的意向和需求,根据报告调整激励机制。

  3.2.1对大学生创新创业的认知

  表2样本对于大学生创新创业的认知

  选项 频数 频率(%)

  大学生开办企业或公司 42 40

  开发创新型项目 69 65.71

  参与创新型工作 64 60.95

  参加创新创业比赛的门槛 15 14.29

  学校毕业的一个指标 6 5.71

  不了解 6 5.71

  图1样本对于大学生创新创业的认知

  根据表2图1显示,上海市东北片区高校大学生对大学生创新创业的认知情况如下:以股份开办企业或公司,占比约40%;开发创新型项目,占比约65.71%;参与创新性工作,占比约60.95%,参加创新创业比赛的门槛,占比约14.29;学校毕业的一个指标,占比约5.71;不了解的人约占5.71%。

  需要注意的是,虽然有所占比例极少的人选择了不了解,也说明学校在创新创业激励工作中,存在信息普及不到位的情况,依然有学生不了解大学生创新创业是什么。除了不了解这一选项之外,其他选项分布并不均衡,说明大学生对于创新创业的含义认知也存在偏差。

  3.2.2对大学生参与创新创业持有的看法

  表3对大学生参与创新创业持有的看法

  选项 频数 频率(%)

  认同,是不错的选择 59 56.19

  一般,没有看法/没有了解 40 38.1

  反对,对大学生创业不看好 6 5.71

  图2对大学生参与创新创业持有的看法

  大学生对于创新创业大部分是持认同看法,占比56.19%,超过半数,这说明大部分学生对创新创业持有积极看法,有部分人没有看法或者没有了解,有极少数人持反对态度。

  3.2.3样本对其所在学校的创新创业开展认知

  表4样本对其所在学校的创新创业开展认知

  选项 频数 频率(%)

  开展了 79 75.24

  没有开展 8 7.62

  没有研究 9 8.57

  有研究,但未收到相关信息 9 8.57

  图3样本对其所在学校的创新创业开展认知

  调查结果显示,有7.62%的同学表示自己的学校没有开展相关信息;有8.57%的同学表示研究过但没有收到创新创业相关信息,这表明学校在创新创业教育工作中,信息普及不到位,仍然存在对开展活动信息毫不知情的同学。

  3.2.4样本对学校开展创新创业活动的了解程度

  表5样本对学校开展创新创业活动的了解程度

  选项 频数 频率(%)

  开展了创新创业相关的课程 70 79.55

  校内有举办创新创业相关的比赛 70 79.55

  校内成立了创新创业孵化基地 55 62.50

  定期举办各式各样的创新创业沙龙或交流活动 39 44.32

  有专门的创新创业培训老师 47 53.41

  将创新创业作为毕业前须完成的指标 15 17.05

  其他 1 1.14

  图4样本对学校开展创新创业活动的了解程度

  本题关联上题的开展了和没有研究两个选项,有效回答人数为88人。被调研者中较少人接收到定期举办创新创业沙龙活动的信息,占比44.32%;专门的创新创业培训老师和校内开设了孵化基这两项知晓的人数超过半数,占比分别为53.41%和52.5%,绝大多数人知道校内举办了创新创业比赛和开设相关课程,占比相同,为79.55%。

  3.3各自行动

  管理者根据个人的专长提出要求,布置任务,被管理者以相应的方式开始行动。要想了解学生接收到的信息和高校已实施的举措之间的差距,需要先了解高校实施的激励机制有哪些。

  陈伟老师在访谈说十分详尽地列举了高校所采取的激励机制,内容如下:

  首先,为了创建适宜创新创业的环境,学校构建了保障体系,来保证本校师生在创新创业过程中所需的基本要素。第一,设立专项基金,为师生提供创新创业资金、技术、场地等支持;为教师科研成果技术转移提供市场化平台;优化师生创业环境;提高市场化人才培养水平。第二,加强大学生创新创业学分积累、可言转换等激励制度,落实学生参与创新创业课题研究、项目立项、赛事实践等创新创业学分、学业成绩认定,知道教师的科研成果转化和奖励政策。第三,实行激励学生创新创业的多元化学籍管理制度,允许有自主创业意愿的在校学生可以根据需要申请在校创业和休学创业。

  其次,完善大学生创新创业教育体系。创建体育创新创业强化班,支持创新创业教育融入本科人才培养体系,推进创业教育项目的开放式共同治理模式。打造升级版创新创业实务课程,拓展现有创新创业必修课《创新思维》1学分、16学时,调整为2学分、32学时。创新实施大学生创新创业训练计划,充分发挥创新创业项目实践的引领作用。建立创新创业学院与其他学院的互动机制,共同遴选和培育创新创业项目。

  最后,搭建高质量创新创业平台。搭建技术转移平台,依托国家大学体育科技园,打造体育产业集聚的体育综合体,通过市场化的运行机制,以市场资源、资金、资讯为主,为学校的创新成果搭建技术转移平台,推动科技成果转化。拓展校外创业实习基地,对接我校优秀校友企业与就业共建单位,建设高质量的创业实习基地。推进众创空间建设,依托创新创业学院和科技园现有场地资源,推进众创空间建设。改造大学生创业孵化基地,对初始创业学生入驻创业园区的项目,在毕业三年内提供免费场地。营造大学生创新创业良好氛围,创新探索互联网+体育产业创新创业新模式,以绿瓦体育书店为依托,搭建创新创业育人工作平台,构建产学研协同创新育人机制。

  综合来看,高校在创新创业激励机制的制定和实施中下了巨大的精力,考虑到了包括环境、体系、平台等方面,全方位培养大学生的创新创业能力,也为能力实践提供了环境和机会。

  3.3.1样本参与大学生创新创业的情况

  选项 频数 频率(%)

  正在参与 31 29.52

  有这个计划,筹划中 20 19.05

  有这个想法,但不会行动 26 24.76

  从未考虑过 28 26.67

  表6样本参与大学生创新创业的情况

  图5样本参与大学生创新创业的情况

  表6图5展示了调研对象参与大学生创新创业的情况,真正参与过创新创业的人只有不到三成,占比29%,筹划中,占比19%,有想法不会行动占比25%,从未考虑占比27%。数据说明,全方位激励机制的实施在过程中存在覆盖面不够的情况,需要,才能激励更多的学生参与到创新创业中去,磨练自己的能力,学会更多的技能。

  3.3.2选择创新创业的原因

  表7选择创新创业的原因

  选项 频数 频率(%)

  解决自己的就业问题 23 28.05

  喜爱创新创业 24 29.27

  想把喜爱的事物通过创新创业推广进市场 44 53.66

  实现自我价值,提升社会地位 37 45.12

  获得财富 22 26.83

  完成学校要求的指标 11 13.41

  图6选择创新创业的原因

  本题关联至上题的A、B、C选项,本题获得有效问卷82份。通过调研发现,想把喜爱的事物通过创新创业进行推广的人数最多,有44人,占比53.66%;想要通过参与创新创业,实现自我,提升社会地位的人数有37人,占比45.12%;不少的人是因为喜爱创新创业而参与其中,有24人,占比29.27%;希望通过创新创业收获财富的有22人,占比26.83%;较少部分是为了完成学要求的指标占比13.41%。

  3.3.3没有选择创新创业的原因

  选项 频数 频率(%)

  不具备相关知识不知道如何开始 28 51.85

  没有这方面的想法 18 33.33

  不看好当前的创新创业环境 6 11.11

  不知道还有创新创业这个选项 2 3.7

  表8没有选择创新创业的原因

  图7没有选择创新创业的原因

  以上数据关联表8图7中“有这个想法,但不会行动”和“从未参与过”选项。在这群几乎从未接触过创新创业的人群中,51.85%是因为不具备相关知识而放弃了创新创业,33.33%的人没有创新创业的想法,11.11%的人对当前创新创业环境不看好,极少数占比约3.7%的人不知道还有创新创业这一选项。

  3.4评估阶段

  评估阶段,管理者对被管理者进行评估,了解绩效。陈伟老师在访谈中针对评估阶段的工作强调道:“政策是保障,对于组织者来说是非常重要。管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。管理的本质是协调,协调的中心是人。即便有高校,组织管理创新创业工作,核心也还是师生主体,所以要始终关注师生的需求,政策取得至关重要的作用。政策的制定也不仅是激励和保障,更是对人的需要的满足,是通过满足需要对人的行为的引导和对人的积极性的调动。学会找到组织中的人的需求,并设法满足、激励就能达到管理的目的。”

  陈伟老师明确了,现阶段高校在创新创业激励机制的实施中遇到的问题主要是教师如何将研究成果转化为推广到市场的项目,或是转化到学生的人才培养中去,产教融合。其次是创新创业教育的推进需要二级学院的高度配合和及时反馈。调动二级学院的积极性,是高校创新创业激励机制传达到学生,提升学生创新创业意识的重要一环。最后是要积极跟踪校内运营的项目动向,根据每个项目的运营程度进行评估,了解创业者在创业过程中遇到的问题,针对问题进行帮扶和引导。

  3.4.1开展了创新创业的大学生们创业项目的进展程度

  表9项目进展程度

  选项 频数 频率(%)

  还在筹备阶段 42 66.67

  已获得校级及以上奖励 12 19.05

  已经落地开办了公司 6 9.52

  已获得融资机会 2 3.17

  已经失败 12 19.05

  图8项目进展程度

  本题关联表9图9的A、B选项,针对正在参与项目或者项目正在筹划中的同学。其中大部分同学还处于筹备阶段,占比约66.67%;其次,已经获得校级及以上奖励和已经失败的同学数量上相等,占比19.05%,落地开办公司和获得融资机会的同学也有一定比例占比9.52%。以整体数据来看,成功的创业者过半,是一个积极的数据,如果学校能够对这个数据进行良好的宣传,理论上可以激励更多的同学加入其中。

  3.4.2样本对于学校给予的完善建议

  选项 频数 频率(%)

  提升创新创业课程的内容 55 52.38

  校内创新创业比赛赛制需要完善 37 35.24

  校内创新创业孵化基地需要扩大投放 43 40.95

  需要开展更多的沙龙或交流活动 39 37.14

  扩大创新创业师资力量 57 54.29

  开展更多的创新创业相关活动 54 51.43

  建立更有影响力的反馈机制 44 41.90

  其他 4 3.81

  表10样本对于学校给予的完善建议

  图9样本对于学校给予的完善建议

  调研结果显示,希望扩大创新创业师资力量的人最多,占比约54.29;占比约52.38%的人希望学校能够提升创新创业课程的内容,51.43%的人希望开展更多的创新创业相关活动;希望开展更多创新创业活动和校内创新创业孵化基地扩大的人数相当,分别占比41.9%和40.95%。也有不少的人认为学校需要开展更多的沙龙或交流活动占比约37.14%,有35.24%的人认为校内创新创业比赛的赛制需要进一步完善。

  结合补充的其他选项补充道“希望门槛和评审能够更加严格,令人信服”,“供更为宽松自由的环境,管理应当稍微放松”。说明学生的需求不一定都在一个方向上,高校应该因材施教。值得注意的是有人补充道,“根据我的了解,学校对于大学生创新创业并不支持”这样的消极答案。

  3.5奖励

  对于工作出色的人,企业一般会采取奖励的措施,鼓励当事人,同时激励其他员工努力工作。学生参与创新创业是带着一定的需求的,高校需要对出色的项目或个人进行奖励以兹鼓励。

  陈伟老师在访谈中透露,学校非常乐于鼓励优秀的学生,也希望更多的人能够得到学校的奖励。在实际实施中,学校采取了多种奖励方式,发放奖状、奖金、技术讷河孵化基地免费入住,积极开办对接社会资金的项目交流活动等。

  3.5.1项目开展后,学校进行过哪些鼓励

  表11学校进行过哪些鼓励

  选项 频数 频率(%)

  发放奖状,以兹鼓励 32 50.79

  发放奖金,以资金形式扶持 27 42.86

  建设创新创业孵化基地,邀请您入驻 15 23.81

  联系投资公司或个人,为创新创业项目提供社会资源 14 22.22

  其他 3 4.76

  图10学校进行过哪些鼓励

  本题由选择了表9中的“还在筹备阶段”、“已获得校级以上奖励”、“已经落地开办公司”、“已经获得融资机会”四个选项跳转,超过半数的同学曾获得过学校颁发的奖状,占总比的50.79%,42.86%的同学获得了学校的资金扶持,两23.81%的同学被学校邀请过入驻孵化基地,另外22.22%同学获得过学校出面为学生和社会资源的牵线搭桥,有3个人选择了其他并作了补充,其中有“给予指导帮助”。这说明,学校和教师愿意提供指导和帮助。

  3.5.2项目成员因为参加创新创得到了什么收获

  表12项目成员因为参加创新创得到了什么收获

  选项 频数 频率(%)

  开拓了视野,获得了课本以外的知识 37 80.43

  收获了财富,因为创新创业得到了财物 17 36.96

  收获了荣誉,得到了学校或社会的嘉奖鼓励 21 45.65

  验证了自身能力,在学习之外找到了自己的长处 24 52.17

  团队氛围良好,收获了知音或好友 16 34.78

  其他 2 4.35

  图11项目成员因为参加创新创得到了什么收获

  本题依然关联了表9中的“还在筹备阶段”、“已获得校级以上奖励”、“已经落地开办公司”、“已经获得融资机会”四个选项。其中80.43%的同学表示开拓了视野,获得了课本以外的知识,52.17%的同学验证了自己的能力,在学习之外找到了自己的长处,45.65%的同学收获了荣誉,得到了学校或社会的嘉奖鼓励,36.96%的同学收获了财富,因为参与了创新创业得到了财物,34.78%的同学在团队良好的氛围下,收获了知音好友。

  结合“其他”选项中的补充道“我们参加了创业大赛。确实挺有意思,最后我们进了大公司实习”。由此可见,参与创新创业能够在一定程度上打磨学生的个人能力,使之成为更容易被大公司青睐的求职者。

  设置本题的初衷是为了了解参与了创新创业的同学们能够得到什么样的收获,对于不足的地方进行补充。或者是创造一个良好的环境让同学们有更好的收获,比如给予鼓励,让学生们能够认识到自己的可取之处,进而努力做到更好,或者是为了正在开展项目的同学一个温馨的环境,从所处环境中感到和谐的气氛。

  3.5.3项目开展后,社会层面是否给予了一定支持

  选项 频数 频率(%)

  是 4 14.81%

  否 23 85.19%

  表13项目开展后社会层面是否给予了一定支持

  图12项目开展后社会层面是否给予了一定支持

  本题关联表9中的“已获得校级以上奖励”、“已经落地开办公司”、“已经获得融资机会”、“已经失败”四个选项,有效回答数为27。绝大部分人并未获得社会层面的支持,占比85.19%。有少部分的人获得了社会上的支持,占比14,81%。,在表9图8的数据中了解到,有两人已获得融资机会,与本题的数据相符。这说明,学校内部的创新创业与社会资源对接的情况较少,虽然整体来看,大学生具有积极性,但或许是学生自身能力不足或学校无法给予学生充足的社会资源,接触到校园以外的市场。

  3.5.4获得了怎样的社会支持

  表14获得了怎样的社会支持

  选项 频数 频率(%)

  拉到了社会投资 2 50

  创新创业项目被购买 2 50

  政府进行扶持,帮助项目推进 3 75

  社会组织进行了接管 3 75

  其他 0 0

  图13获得了怎样的社会支持

  本题关联表13图12中的“是”选项。有效回答人数为4人,本题考虑到一个项目可以同时在拉到投资之后有政府进行项目推进等形式,所以设置为多选题,有2人拉到了社会投资,2人的项目被购买,3人有政府扶持,帮助项目推进,3人的项目有社会组织进行接管。

  理论上来说,开展项目的目标是要打入市场,与市场中和其它项目竞争。对于大学生的项目而言,大学生资源较少,要想进入市场,需要多方协作。现状来看,学生极少能够得到社会的支持和协助,原因一是自身的能力不足,项目不够好,不能吸引社会上的力量对其进行支持,原因二是,项目所处平台没有对接到跟多的社会资源。因此,学校应当更加积极地对接社会资源,让这些资源与项目接触,帮助学生能够更顺利的进入市场。同时,帮助学生将项目完善,提高项目质量,最终成功吸引社会支持。

  3.5.5看法、意见及建议

  本题是补充题,面向所有被调研者,但非必答题,筛选之后对本文研究有帮助的共有8条有效建议,分别是:

  1)要谨慎。是好事,但是很多选择创业的大学生本身基础不牢。大都是成绩很不好,而且可能不是特别聪明的人在创业,而他们创业的原因是赚钱。我认识很多大学生创业的人,格局都比较小,路也容易走窄。反而是那些进大公司实习的人,在工作几年之后出来创业,反而干得很好。

  2)校内孵化基地,让有兴趣的人参加,不要再强制了。

  3)挺好的,希望可以更多的调动大家积极性,了解更多政策扶持、资金赞助。

  4)多给点奖励。

  5)大学生创新创业最重要的一点是融资和股权分配问题,一定要找一个好的团队进行合作。

  6)多办一些活动

  7)创业团队要精挑细选。

  8)不要轻易就去做,总要做好调研和充足的准备。

  其中的1、5、7、8是针对学生方面,内容整理后可梳理出被调研者们的建议如下。

  首先,希望大学生在开展创新创业活动之前要储备足够的创新创业理论知识,最好有一定的实践能力,参与过相关工作,了解理论和实操之间的不同。

  其次,对自己的项目要做充分的调研工作,通过数据和走访验证项目是否可行,是否已经有类似案例,类似案例现在状况,是否存活,存活下来之后发展是否良好,没有存活的项目,失败原因是什么,成活案例的运营机制又是如何,自己是否能够避免失败的原因等方面。最后,是项目能否获得融资和融资之后的股权分配问题,这点调研者的建议是要找好的团队进行合作。

  这四条建议之外均为给予学校的建议。其中一条,被调研者希望学校的孵化基地不要再强制参加,这条建议与实际情况并不相符,它透露出,学生的认知和学校的实际实施情况存在分歧,这说明现阶段学校的创新创业相关信息宣传不到位,部分学生已经产生了较大程度的误解。

  其它符合实际情况的反馈中,第3、4、6条信息希望能够继续调动大家的积极性,增加扶持政策和资金赞助,增加奖励投放和多开展活动。

  4.结论与建议

  4.1结论

  4.1.1上海片区高校大学生参与创新创业情况

  根据调研结果显示,上海市东北片区高校大学生参与创新创业的现状是:仅有不到三成的同学开展了创新创业的活动,不到两成的同学,有这个想法却还未开始,超过半数的同学没有开展的想法,或是有想法却不行动。

  4.1.2高校与学生之间的沟通尚有欠缺,创新创业氛围不足

  大学创新创业教育面向全体大学生,需要向全体大学生普及创新创业信息。调研显示,上海市东北片区高校大学生中仍存在同学对创新创业不了解的情况。影响学校普及创新创业教育信息效果的原因有,学校信息渠道的建设不足,第一课堂、二级学院的宣传不到位,引起学生讨论较少,整体的创新创业氛围不足。

  4.1.3高校没有充分发挥保障作用和平台作用,无法给予学生充足的实践机会

  大学生创建的项目大多只在校内活动,仅有极少数获得了社会资源的帮助。造成这一结果的原因是,学校对于学生寻找社会资源的能力培养不足,学生能力不足,创造的项目无法获得社会资源的青睐。校内创业环境较封闭,学生难以和社会资源接触,校方没有发挥自身的平台作用,帮助学生对接更多的社会资源。虽然有举行一些创业大赛,但是学生功利性太强,没有真正锻炼到自己的能力,知识为了拿到学分和名次奖状。学生缺少真正进入市场的机会和实践能力。

  4.1.4高校创新创业工作中的评价机制不够健全

  评价机制不够健全影响了两方面的工作,其一学校无法直接看出影响工作落实效果的问题,其二教师无法给予学生项目标准化的评价,这直接导致学生中出现了希望放松管理和希望严格评审的两种不同看法。在调研中,最多人希望学校改善的一点是扩大创新创业师资力量。高校中的老师大多缺少企业实践管理经验和创业体验,只能给予学生理论层面的帮助,在实践能力上较难给予指导,导致了学校创新创业教育落实效率不高。

  4.2建议

  4.2.1加快建立校内创新创业教育的沟通渠道,解决创新创业知识和信息普及不到位的情况

  创新创业教育是面向的群体是全体大学生,要根据大学生对信息的获取方式进行针对式的教育和宣传,信息普及也要更加的全面。首先,扩大师资力量,丰富课堂内容,使学生能够获取更多更专业的创新创业知识;其次,可以通过完善沟通渠道,例如线上宣传,线下举办活动等方式,双管齐下,覆盖更多的同学;最后,加强学校与二级学院的沟通,通过二级学院及时传达学校和学生双方的信息及需求,渲染出创业氛围更浓郁的校园环境。

  4.2.2充分发挥学校的平台作用,为学生提供创业保障

  在调查中发现,大学生的创业项目偶的社会资助的情况非常少,导致这一结果的原因,一是大学生接触社会资源的机会较少,二是学生自身能力不足,项目不够完善,无法获得社会资源的青睐。针对这两个问题,建议学校可以发挥自身的平台作用,加强产业对接,让学生能够有更多的机会接触到社会资源。同时学校要提升创新创业教育中的能力培养,在教育的实施中针对学生的薄弱环节针对性的培养。现阶段来看,大学生普遍的实践能力较弱,学校可以增加校企合作,建立完善的创新创业实习基地,培养学生的实践能力。

  4.2.3完善评估机制,统一评价标准

  高校教师们通常缺少企业实践管理经验和创业体验,对于创新创业项目的评估标准不够贴合实际,造成了评估标准不统一的情况,学生对于标准没有统一的认知,容易出现两极化的见解。评估机制的完善,需要更加贴合实际情况,可以寻找风投产业的专家给予完善指导,制定出贴合市场实际需求的评估标准。之后向老师传达评价细则,让参与评审的老师更加专业的对项目进行评估。

  5.致谢

  2020年波澜壮阔的开年似乎早已向我们预示今年注定是不平凡的一年,在人类历史上浓墨重彩的2020年里,平凡渺小的我即将离开我生活和学习了四年的大学。经历了科比去世、疫情蔓延、奥运会延迟一年等等这些能够永远刻在所有人心里的深刻之后,我明白了在论文写作时的宁静和平和是多么的珍贵。回首过去的四年里,我想真诚的对哪些帮助过我、引导过我、激励过我的人们,道上一声感谢。

  我首先要感谢我的论文指导老师姚芹老师。从修姚老师的课伊始,姚老师就对我们投入了大量的心血。课堂上的知识传授,课堂下的论文指点,似乎每一处都留下了她辛勤的影子。她作为老师,传授知识,指点迷津,让人醍醐灌顶,豁然开朗。能够有幸成为姚老师的学生,我感到十分的幸运和开心。当我面对论文有些措手不及的时候,是姚老师给予我中肯的建议和意见。她对我在论文写作中遇到的问题一一讲解,对所犯的错误点点指出,在面对我的辩驳时,只是静待,让时间流逝来告诉我她就是正确的答案。

  姚老师在工作中十分严谨和恪守诺言,这让我受益匪浅。她之于我并不仅仅只是传道受业解惑者也,更是一个行动上的标杆。在她身上,我领略到了工作和学术上的严谨态度和不断探索的坚韧。在此谨向姚老师表达我最真诚的敬意和感谢。

  同时,我要感谢所有在大学期间有帮助过我、教导过我的老师们。是您们为我的学业倾注了心血,你们用心血浇灌,却不图回报。李商隐曾在诗中如此写道:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。我想,这些教导我、帮助我、关心我的老师们是最能体现这首诗的人们吧。

  在这里,我要特别感谢一下,在本次调研中,接受我访谈的陈伟老师。陈伟老师就职于上海体育学院的创新创业办,她依靠自己在工作中的负责和投入,对我校的创新创业教育情况了如指掌,根据我的访谈要求对我的问题一一做出了回答和解释,并且给予了我一定的建议和指导。也要感谢在论文调研阶段对我的问卷和访谈提纲进行效度检验的老师们,感谢您们对我的论文提出的指导与建议。

  同时我也要感谢在我大学四年时光里,一直陪伴我,关心我,包容我,爱护我的朋友们。是你们一直在我身边不离不弃的陪伴我,即使我一身数不尽的坏毛病,你们也依然包容我、爱护我。在我生病、失意、难过、遇到问题时,第一时间出现在我身边关心我,照顾我。你们是我脑海里的坏情绪橡皮擦,帮我把不好的回忆都统统擦掉,只留下了温暖和美好。让我的生活和学习更加的阳光和灿烂。

  更要感谢的是我的家人,是你们的辛勤工作,才让我能接受到这么良好的教育,是你们的默默付出,让我从出生就被爱包围伴随。随着逐渐长大,知道的不幸越来越多之后,我才明白,原来我一直以来是多么的幸运和幸福,能够成为你们的家人,接受你们的亲情与关怀,帮我隔绝了世界上其他的不幸与悲哀。你们是我一辈子的港湾,你们是我一辈子的避风港,你们是我一辈子的庇荫树,我愿一辈子在你们的庇护下,忘掉成长。

  在这不平凡的一年里,我还要感谢那些在抗疫一线的医生们、战士们,是你们冒着生命危险冲锋陷阵,用自己的肉体、精神帮我们隔绝了病毒和灾难。你们的逆风而行,留下的是这个世界,不,这个宇宙,最美丽的背影。希望你们能顾平安一生,得到善待。还有那些不顾威胁去提醒我们的吹哨人们,你们有的人或许已经离我们远去,有些人甚至连名字也不能被牢牢记住。我希望你们往后,说话不再被打断,提出的警示能够被重视。我在心底里,沉重而真挚的向您们说一声:谢谢!最后,我要祝愿祖国,山河永固,人间皆安。